目前，浙江省金華市武義縣通過建立調(diào)查、幫扶、實訓、關懷和選拔等機制，創(chuàng)建大學生村官創(chuàng)業(yè)“五步”幫扶法，以此來推動他們在基層創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

　　在“五步”幫扶法中，放在首位的是，通過建立調(diào)查機制，了解大學生村官的創(chuàng)業(yè)需求。

　　從2010年開始，武義縣每年開展大學生村官創(chuàng)業(yè)問題抽樣調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)途徑以及遇到的各種問題等。通過問卷調(diào)查統(tǒng)計，該縣了解到大學生村官在創(chuàng)業(yè)過程中主要會遇到資金、創(chuàng)業(yè)項目、信息渠道和技術(shù)等方面的問題，并將其作為幫扶他們創(chuàng)業(yè)工作中要著力解決的問題。

　　在了解大學生村官創(chuàng)業(yè)需求的前提下，該縣積極建立創(chuàng)業(yè)幫扶機制，“助”大學生村官創(chuàng)業(yè)者起步。

　　重點在創(chuàng)業(yè)資金、場所、項目和信息等方面給予大學生村官幫助，助力他們創(chuàng)業(yè)起步。同時建立創(chuàng)業(yè)項目庫，設立青年創(chuàng)業(yè)專項貸款基金，引導大學生村官圍繞專業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢以及市場需求選擇項目，并為他們提供創(chuàng)業(yè)貸款貼息、減免稅、租金補助等優(yōu)惠。

　　與此同時，建立實訓機制，“煉”大學生村官創(chuàng)業(yè)技術(shù)。

　　主要做法是建立實訓機制和“創(chuàng)業(yè)導師團”，邀請一批知名企業(yè)家做導師，結(jié)對幫扶大學生村官創(chuàng)業(yè)，為他們提供學習考察、見習實習的場所，同時開展創(chuàng)業(yè)項目論證、創(chuàng)業(yè)咨詢服務，并對他們進行專業(yè)的技術(shù)培訓和指導，旨在提高他們的創(chuàng)業(yè)技術(shù)。

　　潘旭武是該縣白洋街道的一名大學生村官，在武義新興印刷廠廠長、武義首屆“十大杰出青年”何泉忠的鼓勵指導下，針對工業(yè)園區(qū)周邊村莊家長忙于做生意、打工，無暇顧及孩子等情況，他在自己工作的村附近辦起了“兒童溫馨家園”，為本地學生及外來農(nóng)民工子女提供課外輔導、戶外活動等服務。據(jù)悉，目前已輔導學生200多名。

　　在注重技術(shù)培養(yǎng)的基礎上，該縣不忘“引”青年創(chuàng)業(yè)者成長。

　　通過建立大學生村官成長關懷引導機制，引導大學生村官創(chuàng)業(yè)者成長。通過大學生村官Q(mào)Q群，及時收集和發(fā)布與大學生村官創(chuàng)業(yè)相關的政策信息、用工信息等。而且依托培訓班、創(chuàng)業(yè)俱樂部、遠程教育網(wǎng)等平臺開展勵志教育，進一步增強大學生村官的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。

　　最后，建立選拔機制，“樹”大學生村官創(chuàng)業(yè)者典型。

　　該縣通過建立優(yōu)秀大學生選拔培養(yǎng)機制，開辟專欄宣傳創(chuàng)業(yè)新星，樹立大學生村官創(chuàng)業(yè)者典型，并加大宣傳力度來突顯榜樣效應，發(fā)揮他們的示范引導作用，進而提高大學生村官創(chuàng)業(yè)的積極性。在開展“武義縣十佳創(chuàng)業(yè)青年”評選活動時，該縣把評選名額向大學生村官傾斜，并對獲得省市大學生村官創(chuàng)業(yè)基地的大學生村官發(fā)放的創(chuàng)業(yè)獎勵金。

　　據(jù)統(tǒng)計，在武義縣160名在崗大學生村官中，目前共有43名大學生村官通過各種途徑在工作之余從事淘寶開店、來料加工、種養(yǎng)殖、工業(yè)開發(fā)、電子商務等自主創(chuàng)業(yè)活動，并創(chuàng)建了10家金華市大學生村官創(chuàng)業(yè)實踐基地。